为全面落实立德树人根本任务，高质量实施学校“育人立校”战略工程，建设国内一流财经大学，深入推进教育教学三年质量提升行动，根据《吉林财经大学本科教育教学审核评建暨“育人立校”本科教育质量提升行动方案》部署安排，特制定集中建设阶段工作方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大精神，深入贯彻落实习近平总书记关于教育强国的重要论述，坚持党对教育事业的全面领导为根本保证，以立德树人为根本任务，以为党育人、为国育才为根本目标，以服务中华民族伟大复兴为重要使命，以教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化为基本路径，努力办好人民满意的大学。准确把握新时代本科教育要求，将主题教育和大调研成果转化为推进本科教育教学改革的有效行动，高质量实施“育人立校”战略工程。坚持以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，改革创新和强基固本双轮驱动，遂行质量革命。推动学校内涵发展、特色发展、创新发展，构建创新人才自主培养体系，提升人才自主培养质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人。

二、工作原则

（一）坚持党的领导。坚持党对学校事业的全面领导，坚持把高质量发展作为学校教育的生命线，统筹推进学校事业高质量发展，不断强化优势、凸显特色、加强创新、不断提升服务国家、服务社会的能力和水平，努力实现高等教育高质量发展。

（二）坚持立德树人。坚持正确的政治方向和办学方向，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，完善思想政治工作体系，持续构建“三全育人”工作新格局，坚持以文化人、以德育人，把培育和践行社会主义核心价值观贯穿人才培养全过程。

（三）坚持问题导向。发挥主观能动性，增强发现问题的意识、研究问题的能力、解决问题的本领，着力破解本科教育教学突出问题。对标目标任务，深化教育改革，补齐发展短板，真抓实干、强力推进、稳扎稳打、久久为功，培育践行质量文化。

（四）坚持质量标准。围绕建设国内一流财经大学目标定位，对标高等教育现代化的时代使命，对标人才自主培养能力提升要求，对标新时代新文科建设的主要任务，对标新一轮本科教育教学审核评估的标准，全面深化教育教学改革，系统推进理念创新、制度创新、组织创新和管理创新，着力构建新时代现代人才培养体系。

三、工作内容

（一）抓学习提水平

加强政治学习。围绕学校主题教育工作安排，组织学习习近平总书记关于教育的重要论述，坚持全面学、专题学和重点学相结合，提高政治站位，明确目标方向，切实在以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干上取得新成效。

推动业务学习。紧密围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题自觉提升育人本领，开展有组织育人理论学习。学习教育部、教育厅最新工作文件、学习经典教育文献，建立“推荐+自选”书目的学习方式，追求学习实效，提升理论水平，开阔工作思路。

（二）抓调研提能力

围绕本科教育教学大研讨形成的问题清单、任务清单和措施清单，进一步通过问卷调查、实地访谈、校内校外调研等方式问诊把脉，开展学情、教情、管情分析。运用大数据等先进技术进行数据诊断，排查梳理影响教学质量的问题及原因，明晰方向，分类施策，快速反馈，扬优势，补短板，寻求突破，实现超越，精准提质。

（三）抓改革提质量

1.深化人才培养模式改革

开展大类培养。以学科为单位开展大类培养，对相关专业划分培养大类，同一大类中各专业在低年级课程中打通培养，构建学科大类基础课程，厚实学科基础，拓宽培养口径。

完善转专业制度。以学生为中心，尊重学生个性发展，对转出学生不设要求，转入学院每年动态调整转入标准。

建设虚拟学院。以新文科建设为统领，服务国家、区域经济发展和市场对特殊人才的紧急需求，整合优质办学资源，创新人才培养模式，建设虚拟学院平台，拓宽学科知识边界和国际化视野，为学生提供创新的学习体验。

建设拔尖创新人才培养平台。建设“实验班、创新班、订单班、拔尖班和考研提升班”，实现多学院共同实施、经济管理学科并进，实质性推动拔尖创新人才培育工作。

2.推进专业设置调整优化。结合国家和地区经济发展战略需求，灵活设置微专业，提前谋划新专业，建好新兴前沿专业，建强一流专业。加强特色学院建设，应对云计算、大数据背景下的产业变革，探索培养适应产业发展趋势的应用型人才。完善专业预警机制，拓宽专业预警数据监测内容，定期开展专业预警数据监测评估，将监测评价结果作为开展专业预警和专业调整工作的重要依据。

3.推动人才培养方案修订。严格对标“普通高等学校本科专业类教学质量国家标准”，坚持“学生中心、产出导向、持续改进”理念，以“德育为先、通专融通、实践育人、个性化培养”为原则，修订本科人才培养方案。优化课程结构，分层改革通识教育课程、优化专业核心课程、完善“思政课程+课程思政”体系、增加选修课程比例，适度压缩或控制必修课程学分。构建由通识（思政）实践、专业（综合）实践、创新创业实践、第二课堂组成的实践教学体系；调整实践教学体系结构和课程学分比重；加强理论课程与实践教学、创新创业教育与专业教育、第一课堂与第二课堂的有机融合；推动科教融合、学科协同、产教结合、本研贯通等多渠道培养模式。

4.完善产教融合人才培养机制。围绕财经人才核心实践素养，培育一批核心专业（综合）实践课程；强化创新创业教育体系建设，完善通识基础课、专创融合和创新创业实训“三位一体”双创课程体系，加强现代产业学院和协作体建设，推进示范性特色学院建设；提高竞赛平台和队伍建设水平，推动实践教学体系改革走深走实。

（四）抓建设强基础

1.制度建设。修订完善现有教育教学制度，落实巩固人才培养中心地位，形成以人才培养为中心，层次清晰、内容齐备、与时俱进的教学基本建设、教学计划与运行、实践教学与创新创业教育、教学质量监控、教学改革与研究等方面的规章制度体系。

2.课程建设。完善国—省—校三级一流课程体系，打造金课，淘汰水课，探索创立跨学科课程库；强化一流课程的培育、建设和示范引领作用，实行一流课程开放制度；“以学生为中心”深入推动课堂革命，统筹推进考核方法和教学评价方式改革；提高课程改革研究能力和水平，创新解决本科教育教学掣肘问题。

3.团队建设。加强教师队伍建设，大力加强“双师型”队伍建设，营造争抢比拼学习氛围，改善提高学习条件，提升教师教育教学能力；选培一批好教师团队、好管理团队，不断夯实基层教学组织建设。

4.平台建设

加强校院两级课程思政教学研究中心建设。以省级课程思政教学研究中心为统领，构建校院两级课程思政教学研究中心，继续建设第四批课程思政示范课程，启动课程思政示范专业建设项目，谋划建设一批示范学院；深入挖掘课程思政教育资源，运用信息化教学模式，打造具有体系化、特色化的课程思政教学研究共享平台。

加强新文科教育研究中心建设。在吉林省教育厅领导下，服务国家发展战略和地方经济社会发展需求，围绕新文科建设重点难点问题，开展吉林省新文科建设调研摸底，组织文科领军团队培育项目评选，推进有组织科研，助力推进吉林新文科建设创新发展。

5.教材建设。进一步完善教材规划工作，开展优质教材培育工作，加大优质教材的表彰和奖励力度；推进教材建设与职称评聘、评优评先的关联度；强化教材选用的规范性，加强教材监督评价管理工作。

6.质量保障。改革完善校院两级教学督导制度建设，加强教学运行秩序、教学管理和教学质量的监督检查、分析和评价工作；设立本科教育教学学生工作委员会，充分发挥学生在教育教学中的主体作用；改革教学工作委员会，推动教学管理工作制度化、规范化、民主化、科学化；建设教师发展委员会，推动教师在教学发展规划和重大决策中发挥作用。

四、进度安排

（一）学习提高再聚力阶段(2023年1月-2023年12月)

1.学习。校院两级精心组织，制定学习计划，形成师生齐心、人人参与的浓厚学习氛围。交流学习心得，在学懂弄通、学以致用上下功夫，形成人人能育人、事事为育人的育人新局面。

2.提高。以学增智不断提升师生的政治能力、思维能力和实践能力，要自觉在思想上、政治上、行动上与党中央保持一致，要结合学校实际实现思维能力向演绎能力的创造性转化，实现实践能力向执行能力的创造性转化。

3.再聚力。凝聚共识、汇聚力量、增强信心，把学习成果转化为提升教育教学质量的助推器，踔厉奋发、勇毅前行，为实现教育教学三年质量提升行动的目标任务共同奋斗。

（二）自评自省再出发阶段（2023年1月-2023年5月）

1.自评总结。总结梳理各教学单位自评报告、总结报告、优秀案例、组织召开总结大会。各教学单位，总结提炼教学大研讨成果，对照审核评估指标体系和内涵要求，开展自查、自建、自评工作，撰写学院自评报告，形成总结报告。

2.自省提炼。教务处根据各教学单位自评报告、总结报告提炼汇总出问题清单、任务清单、措施清单并督促各单位做好相关建设和整改工作。

3.再出发。开展自我剖析，去省内外高校调研走访，学习兄弟院校先进经验、做法，探寻教学改革和发展思路。

（三）自建自改再提升阶段（2023年6月-2023年12月）

1.聚焦人才培养改革。紧扣学校人才培养目标要求，强调“与时俱进的社会性要求”和“扎实基础的个性化要求”，以新文科理念构建通识教育课程框架体系和人才培养模式，修订完善人才培养方案。

2.夯实教育新基建。全面落实立德树人根本任务，从核心课程、核心教材、核心实践、核心团队“四个核心”入手，完善升级本科教育教学支撑条件、平台、制度建设，大力开展有组织拔尖创新人才培养。

3.推进教育综合改革。结合学校实际优化调整专业，深研大类培养、转专业制度、微专业、虚拟学院建设等体制机制改革问题，探索综合改革路径，形成可行性论证报告。

五、工作要求

（一）加强组织领导  

集中建设工作在学校评建工作领导小组统一领导下进行。全校上下要提高政治站位，统一思想认识，形成强化人才培养工作的浓厚氛围；评建工作办公室要精心组织，加强调度，统筹协调，系统、高效、有序推进研讨、改革和建设工作；各部门各单位要服从大局，对标对表，担当作为，以高度的责任感和使命感，高质量完成各项评建工作。

（二）转变工作作风

全校上下要进一步强化争先意识、标杆意识、全力以赴抓好教育教学改革；要进一步强化实干意识、发展意识、质量意识，通过思想和作风的转变带动提升教育教学质量再上新台阶、新水平。

（三）着力破解难题

精心总结大研讨活动成果，深入查找教育教学中存在的突出问题，深度分析制约和影响学校人才培养质量的深层次体制机制问题，向内发力，系统研究改进加强的具体举措，确保评建工作取得切实成效。

（四）全面压实责任

按照清单化、图表化、手册化、模板化、机制化的“五化工作法”，专项工作组精准制定评建工作的时间表、路线图和责任榜，全面落实严、新、细、实工作要求，建立闭环管理机制，确保学校各项决策部署落实到位。

（五）注重效率效果

要紧紧抓住新文科建设这一改革的重要“机会窗口”和“改革良机”，要认识到改革的紧迫性，提升改革效率，加快推动学科专业转型发展。改革过程中，要坚决防止改革思路简单化，改革内容空洞化，改革过程形式化，切实提高改革效率效果。